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TRANSFORMATIONS OF THE RURAL SCHOOL IN CONFINEMENT BY COVID-19: EDUCATION, COMMUNICATION AND CULTURE
Corresponding Author(s) : Mauren Andrés Guayara Ramírez
Revista Cedotic,
Vol. 8 No. 2 (2023): Education and learning mediated by ICT and social networks.
Abstract
The changes in the rural school in the context of confinement due to the Covid-19 pandemic have a direct impact on the school culture that was altered by transformations in students, teachers and parents, spaces, times, places of meeting, school rituals and educational practices, which generated a number of difficulties with variations in pedagogical management.
The reason for the research is to analyze the educational, communicative and cultural transformations experienced in the rural school during the development of school activity in the context of confinement due to the Covid-19 pandemic for the years 2019 to 2021.
The study was located under an interdisciplinary theoretical paradigm and the development of the research revolved around the qualitative research methodology in education; As a methodological strategy, the case study of a rural institution was used. As data collection techniques, focus groups and documentary review were used.
The results show the most significant changes experienced at school, at home and with friends during confinement, evidencing a semi-disconnected school with alterations in educational practices and ways of communicating that have an impact on school culture.
Among the conclusions it is evident that the traditional rural school became a cornered school where the actors, practices and processes were challenged to transform and adapt, that it used technology intermittently and that the pedagogical management carried out was limited to the resources but that it was not enough to fulfill its mission.
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