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Neurodidactic Strategies to Strengthen the Learning Process in School Children with Intellectual Disabilities
Corresponding Author(s) : Mayolis Anaya Bertel
Revista Cedotic,
Vol. 6 No. 2 (2021): La compresión lectora y el pensamiento crítico en los diálogos interculturales
Abstract
Students with intellectual disabilities present a series of academic and adaptive difficulties in their learning process, which do not allow them to develop within the school context. Therefore, the main objective of this research is to strengthen the learning processes of school students with intellectual disabilities through neurodidactic strategies. This research is consigned under the parameters of the analytical empirical paradigm, being a descriptive research, carried out with a sample of 8 students, with an age range between 8 and 13 years old in condition of intellectual disability of the Educational Institution N° 5 Eustorgio Salgar of Puerto Colombia, Atlántico. The techniques and instruments used were: structured interview, carried out under the criteria of Intellectual Disability, Learning and Pedagogical and Didactic Approach; observations made in the pedagogical scenarios, the Child Neuropsychological Scale II (ENI II) and the Vineland Adaptive Behavior Scale 3, with which the cognitive and adaptive components were characterized. Through the application of these instruments we obtained the construct of the cognitive profile, that is, the recognition of the literacy and numeracy skills of each student, in addition to the characteristics of the learning environment and the set of didactic strategies for this population.
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