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21st Century skills in the Ecuadorian school context: Students' critical thinking, problem-solving and decision making
Corresponding Author(s) : Jhonny Villafuerte
Revista Cedotic,
Vol. 6 No. 2 (2021): La compresión lectora y el pensamiento crítico en los diálogos interculturales
Abstract
This work aims to improve the critical thinking, problem-solving, and decision-making in elementary education students in Ecuador. It used a mixture of qualitative and quantitative research approaches to collect information to analyzes the participants' perceptions and knowledge concerning 21-century skills. They were sixty-four participants, including 59 students and five teachers from two educational institutions in Manta, Ecuador. They were organized in experimental and control groups to participate in an educational intervention to strengthen students' skills during 2020. It administrated an adaptation of the 21CLD learning activity rubric proposed by Stehle and Peters-Burton (2019). The research instruments were focus groups, Likert questionnaires, and class observation. The results show that teachers and students are aware of the application of 21st-century skills in the school context. Furthermore, It found significant differences between the critical thinking, problem-solving and decision making skills pretest and post-test in the experimental group and control group. Thus, it concluded that the skills of 21st-century citizenship could be strengthened in the school context using appropriate pedagogical activities since English as a foreign language class.
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