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Theories and Practices of cultural identity as a mediating strategy in the teaching-learning processes at school
Corresponding Author(s) : Katia Milena Martínez Heredia
Revista Cedotic,
Vol. 6 No. 1 (2021): Educación, lectoescritura e interculturalidad.
Abstract
This research article aims to make a partial bibliographic review on the theories and practices of Cultural Identity as a mediating strategy in the teaching-learning processes at school, taking into account the visions and perspectives of the social sciences at an international level, national and local that contribute conceptually to the work and provide it with a historical research support. By way of conclusion, it is stated that Cultural Identity is a polysemic notion and in school it becomes the propitious setting to co-create experiences of dialogue and cultural exchange that allow the knowledge and recognition of the diverse, the multiple and the plural. , as a space to learn and apprehend the other, based on meaningful and transformative learning processes and experiences based on respect for differences, despite the homogenizing attempt of the phenomenon of globalization.
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