REMOTE PROGRAMMED INSTRUCTION AND TUTORIAL AS STRATEGIES IN THE LEARNING PROCESS FOR THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL COMPETENCES.
Abstract
The objective of the research is to determine the importance in the use of the remote programmed instruction and the tutorial as strategies in the learning process for the development of mathematical competences in students of the middle school of Educational Institutions of the District of Barranquilla, Colombia. Given the current situation of remote education caused by the pandemic Sars Cov 2 virus, known as Corona Virus, Covid 19, has had an impact on the fabric of human reality on a planetary level, especially because of the health conditions of communities at the local, regional, national and global levels, educational institutions as social organizations have thus migrated to a form of virtual study. In this sense, the role that the school plays in this current context, its teachers and parents have been decisive to face this formation from the home, where the technologies are the tools that allow to establish the direct connection with the students. Methodologically, the research was descriptive – Field, with a non-experimental, transactional design, with descriptive and inferential analysis. The population consisted of 140 eleventh-grade students. It was found that the eleventh grade students stood out in the high category, when it comes to using technological tools using the Remote Programmed Instruction (IPR) and the tutorial on solving mathematical problems. It is concluded that the use of technologies under the virtual remote modality promotes favorable results in the training of students. It is recommended to establish a curriculum and content in the area of mathematics adapted to learning strategies through remote programmed teaching.
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