USE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES BASED ON TEACHING AND LEARNING STRATEGIES FOR THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL COMPETENCES.
Abstract
The objective of this research is to determine the use of information and communication technologies based on teaching and learning strategies for the development of mathematical competencies in eleventh grade students of the Barranquilla district, department of Atlántico - Colombia. It was based on the theories of: Batanero (2014), Romero and Araujo (2014), UNESCO (2007), Salinas (2004) and Gómez (2014). The research was descriptive, with a non-experimental, transectional, field design. The population consisted of 154 students of the eleventh grade and 86 teachers. The reliability of the instrument yielded a coefficient of 0.90 defined as a very high reliability. The statistical techniques used for the analysis of the data were descriptive and inferential: one-way ANOVA and student's t. It is concluded that the students of the eleventh grade stood out in the lower category, when it comes to using technological tools in solving mathematical problems through the tutorial, simulators and programmed instruction. In the same way, they present difficulties for solving problems by applying elementary operations through teaching and learning strategies. Other findings indicate that teachers have low skills in the use of ICT, so their work is weak in the context of secondary education. There is a low correspondence between the traditional class taught by the teacher and the use of technologies for the development of mathematical competence. It is recommended to establish a curriculum and content in the area of mathematics adjusted to teaching and learning strategies that involve the use of ICT for the development of mathematical skills.Visitas al artículo
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