Del Modelado y la construcción con las TIC para interpretación de gráficos estadísticos
Resumen
En este artículo se presenta la utilidad del software libre Geogebra con relación al estándar curricular “interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para representar diversos tipos de datos”[5] en la resoluci´on de problemas mediante la construcci´on e interpretación de gráficos estadísticos, a través del uso de herramientas tecnológicas y metodológicas con el software y la clase para pensar, con esto se busca seleccionar actividades y estrategias pedagógicas mediante el uso de las TIC que conlleven a la participación
y a la superación de las dificultades en el aprendizaje de la estadística.
Visitas al artículo
Descargas
Referencias
ANDRADE, Hugo, GÓMEZ, Luis Carlos. Tecnología informática en la escuela. Cuarta Edición. Bucaramanga, 2009.
CASTIBLANCO, Ana Cecilia y CAMARGO, Leonor. Competencia: Hacia un modelo didáctico para orientar la implementación de Cabrí en el aula de matemáticas. Tercer congreso Iberoamericano de Cabrí. Iberocabri,
Bogotá, 2006.
FREGHET, Maurice. La des-axiomatización de la ciencia. Citado por MORENO ARMELLA, Luis. Argumentación y formalización mediadas por Cabrí Geometre. Bogotá. 2002.
LOPEZ, Lucy. La clase para pensar en el aula de matemáticas. Barranquilla, 1982.
MEN. Estándares básicos de matemática, 2002. pág.85
MEN. Nuevas tecnologías y currículo de Matemáticas. Lineamientos curriculares. A´ reas obligatorias y fundamentales. Ed. Magisterio. Santafé de Bogotá, D.C. febrero de 1999. Pág. 17.
MONTENEGRO ABDÓN, Ignacio. Evaluemos competencias matemáticas 1°, 2° y 3°. Segunda Edición. Bogotá, 2000.
POLYA, George .Estrategias para la solución de problemas, http://fractus.mat.uson.mx/papers/polya/polya.html
RUEDA LA ROTTA, Fernando. Rutas Matemáticas 6. Editorial Santillana. Bogotá, 2012.
VIÑAS, Martha Margarita. La calculadora gráficadora en el aula de geometría. Barranquilla, 2006.
