The training of mathematics teachers in Venezuela
Abstract
Teacher training interested both the Academy and the society because its implications on teaching practice and, consequently, on the learning experiences of students. In this work we are dealing with elements of initial and continuous training of Venezuelan mathematics teachers: the structures of initial formation and its contents, highlighting the relationship between the components of mathematical and pedagogical training; life-long learning and the role of research in the training and professional development of teachers, both elementary and secondary education teachers. Starting from its historical context, through the current reality and highlighting recent actions, getting to enunciate the key challenges for mediate and immediate future training of mathematics teachers.
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