La lectura y escritura académica en la universidad: Una investigación de seguimiento de las prácticas de lectura y escritura en las licenciaturas

(Cope & Kalantzis, 1993, p. 5).

Aranowitz, S. & Giroux, H. A. (1991). Education under siege. South Hadley, MA: Bergin.

Arreola Valenzuela, J. L. (1994). El ensayo o cómo empezar a escribir. México: Centro Pedagógico de Durango.

Bain, K. (2006). Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Valencia: PUV.

Bajtín, M. (1985). Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI. Barcelona: Ediciones Paidós.

Bazerman, C. (1988). Shaping Writing Knowledge: The genre and activity of the experimental article in science. Madison: The University of Wisconsin Press.

Belen Bosh, M. y Sheuner, N. (2006). “Resumir para estudiar: Concepciones de estudiantes en primer año de la universidad”. En: Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje. Las concepciones de alumnos y profesores. Barcelona, España: Editorial: GRAO.

Benvegnú, M. (2004). “Las prácticas de lectura en la universidad: un taller para docentes”. Revista: Textos en Contexto, número 6. Leer y escribir en la universidad. Lectura y vida. Universidad del Valle.

Bogoya Maldonado, D. et al. (2000). Competencias y proyecto pedagógico. Santa Fe de Bogotá: Universidad Nacional.

Bustamante Zamudio, G. y Jurado Valencia, F. (1997). Entre la lectura y la escritura: hacia una producción interactiva de los sentidos. Santafé de Bogotá: Magisterio.

Cabrera Rodríguez, F. A. (1994). “La comprensión lectora”. En: Cabrera, F., Donoso, T. y Marín, Ma. Ángeles. El proceso lector y su evaluación. Barcelona: Laertes.

Cajiao, F. (2013). ¿Qué significa leer y escribir?. Leer para comprender, escribir para transformar: palabras que abren Nuevos caminos en la escuela. 1ª. ed. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Caracterización de prácticas y tendencias. Santiago de Cali: Programa Editorial Universidad del Valle.

Cárdenas, L. (2016). La lectura y la escritura en la educación superior. Alfabetización académica en la región caribe colombiana. Sello editorial Universidad del Atlántico.

Cárdenas, L. et al. (2008). Comprensión Lectora en Estudiantes que ingresan al primer semestre en los programas de la Facultad de Educación de la Universidad del Atlántico. Pensar el Caribe II. Editorial, Universidad del Atlántico.

Cárdenas, L. et al. (2011). Comprensión Lectora en Educación Superior: Una mirada interdisciplinar. Editorial, Universidad del Atlántico.

Carlino, P. (2004). “Escribir y leer en la universidad: responsabilidad compartida entre alumnos, docentes e instituciones”. En: Textos en contexto 6. Leer y escribir en la universidad. Buenos Aires: Asociación Internacional de Lectura/Lectura y Vida.

Carlino, P. (2005b). Enseñar no solo exponiendo: enseñar a exponer en la universidad. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Lingüística. Argentina:Universidad de Buenos Aires.

Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la Universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica de Argentina.

Cassany y Morales (2008). Leer y escribir en la universidad: Hacia la lectura y la escritura crítica de géneros científicos. Barcelona: Universitat Pompeu Fabra, Departamento de Traducción y Filología, Ramblas (pp.30-32).

Cassany, D. (2006). Barcelona, España: Tras las líneas. Editorial Anagrama, S.A.

Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Barcelona, España: Editorial Anagrama, S.A.

Cassany, D. et al. (1998). Enseñar lengua. Editorial Graó, de serveis pedagogics.

Cassany, D. et. al. (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Editorial Graó.

Chapman , M. (1994). The emergence of the genres: Some findings from the examinations of first grade Writing. Writing Communication, 11, 348-380.

Charadeau, P. (2003). El discurso de la información. Gedisa Editorial.

Chartier, R. (1989). Las prácticas de lo escrito. En Philippe Ariès y Georges Duby (eds). Historia de la vida privada. Madrid: Taurus, tomo 3.

Cisneros, M. (2005). Lectura y escritura en la Universidad. Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia. Clark, R. & Ivanic, R. (1997). The Politics of Writing. Routledge. London and New York.

Colombia. Congreso de la República (1994). Ley General de Educación. Santafé de Bogotá: Imprenta Nacional.

Cope B. & Kalantzis, M. (1993). Introduction. How a genre approach to literacy can trnasform the way writing is taught. In B. Cope & Kalantzis (Eds). The powers of literacy (pp. 1-21). London: Falmer Press.

Croll, P. (1995). La observación sistemática en el aula. Madrid: Editorial La Muralla, S.A.

De la Cruz, Montserrat y otros (2006). “Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores”. En: Pozo, y otros (2006). Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje, las concepciones de profesores y alumnos. España: Editorial Graó.

Dewey, J. (1916). Democracy in education: An introduction to the philosophy of education. New York: Macmillan.

Dubois, M. E. (1987). El proceso de la lectura: de la teoría a la práctica. Buenos Aires: Aique.

Eco, U. (1992). Los límites de la interpretación. México: Lumen.

Eco, U. (noviembre 12 de 1996). Conferencia en la Accademia Italiana degli Studi Avanzati, Estados Unidos.

Edwards, D. y Mercer, M. (1988). El conocimiento compartido. El desarrollo de la comprensión en el aula. Barcelona: Paidós/MEC.

Erickson, F. (1988). School Literacy, Reasoning and civility. En: Kintgen E. R. Kroll, B., M. Rose M. Perspectives on literacy. Estados Unidos: Southern Illinois University.

Estienne, V. y Carlino, P. (2004). Leer en la universidad: enseñar y aprender una cultura nueva. Buenos Aires, Argentina.

Flower, L. y Hayes, J. (1980). The cognition of discovery:

Defining rethorical problems. En: College Composition and Communication, 31, 21-32.

Freire y Macedo (1989). Alfabetización lectura de la palabra y lectura de la realidad.

Gamboa, Y. (1997). Guía para la escritura del ensayo. Adaptado del texto en: http://www.spanish.fau.edu/gamboa/ ensayo.pdf

Gee, J. (1999). The New Literacy Studies and The Social Turn. U.S Department of Education. Educational Resources Information Center (ERIC).

Goetz, J. P. y Lecompte, M. D. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata.

González, B. y Vega, V. (2010). Prácticas de lectura y escritura en la universidad. El caso de cinco asignaturas de la Universidad Sergio Arboleda. Bogotá D.C.: Edición Fondo de Publicaciones Universidad Sergio Arboleda.

Goodman, K. S. (1982). El proceso de lectura: consideraciones a través de las lenguas y del desarrollo. En:

Ferreiro, E. y M. Gómez. Nuevas perspectivas sobre el aprendizaje de la lengua escrita. México: Editorial Siglo XXI.

Grabe, W. (año?). “Revaloración del término interactivo”. En: Rodríguez, E. y Lager, E. La lectura. Cali: Universidad del Valle.

Gumperz, J. (1988). La sociolingüística interaccional en el estudio de la escolarización. En Cook, J. y Gumperz. J. La construcción social de la alfabetización. Editorial Paidós.

Halliday, M. A .K. (2002). On Grammar. London: Longman.

Halliday, M. A. K. & Hassan, R. (1976). Cohesion in english. London: Longman

Halliday, M. A. K. (2004). An introduction to functional grammar. Third edition. Arnold, a member of the Hodder Headline Group. Oxford University press.

Hammersley, M. y Atkinson, P. (1994). Etnografía. Métodos de investigación. Editorial Paidós.

Hernández Campoy, J. M. y Almeida, M. (2005). Metodología de la investigación sociolingüística. Editorial Comares.

Herrera Delgans, M. (2017). Cómo leer críticamente en el primer nivel de comprensión. Barranquilla, Colombia: Editorial Medios Iinteractivos.

Hymes, D. H. (1996). “Acerca de la competencia comunicativa”. En: Forma y Función. Revista del Departamento de Lingüística de la Universidad Nacional, 9, 13-37.

Jenkinson, M. D. (1976). “Modos de enseñar”. En: Staiger, R. C. La enseñanza de la lectura. Buenos Aires: Huemul.

Johns, A. M. (1997). Text, role and context. Developing academic literacies. Cambridge University Press.

Jurado Valencia, F. (2000). “El lenguaje y la literatura en la educación básica y media: competencias y desempeños”. En: Bogoya Maldonado, D. Competencias y proyecto pedagógico. Santa Fe de Bogotá: Universidad Nacional.

Jurado Valencia, F. et al (1999). Culturas y escolaridad: Lenguaje y matemáticas. Competencias y proyectos de aula. Santa Fe de Bogotá: Plaza & Janes.

Jurado Valencia, F. et al. (1998). Juguemos a interpretar: Evaluación de competencias en lectura y escritura Plan de Universalización de la Educación Básica Primaria. Santa Fe de Bogotá: Plaza & Janes.

Jurado Valencia, F. y Bustamante Zamudio, G. (1995). Los procesos de la lectura. Santa Fe de Bogotá: Magisteri

Kerlinger, F. (1988). Investigación del comportamiento. Tercera edición. México: McGraw-Hill.

Koichiro, M. (2003). Literacy, a Unesco Perspective. February.

Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated Leraning: Legitimate peripheral participation. Cambridge: CUP.

Laville, C. y Dionne, J. A. (1999). Construcao do saber: Manual de metodología da pesquisa em ciencias humanas. Porto Alegre: Artes Médicas; Belo Horizinte: Editora UFMG.

Lea, M. R. (1999). “Academic literacies and learning in higher education: Constructing knowledge through texts and experience”. En: Carys, Jones et al. Students writing in the university. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamin Publishing Company.

Lerner De Zunino, D. (1988). “La relatividad de la enseñanza y la relatividad de la comprensión: un enfoque psicogenético”. Revista Lectura y Vida, 6(4), 21-45. Diciembre.

Lincoln, Y. S. y Guba, E. C. (1985). Naturalistic inquiry. London: Sage.

Magendzo, A. (2003). Transversalidad y currículum. Gedisa.

Marín Ardila, L. F. (2002). “Competencias: “Saber- hacer”, ¿en cuál contexto?” En: Bustamante Zamudio, G. et al. El concepto de competencia: una mirada interdisciplinar. Vol. II. Bogotá: Alejandría Libros.

Marín, M. Á. (1994). “La comprensión lectora en el procesamiento de la información”. En: Cabrera, F., Donoso, T. y Marin, M. A. El proceso lector y su evaluación. Barcelona: Laertes.

Martínez, M. (1997). La investigación cualitativa etnográfica en educación. Bogotá: Círculo

Martínez, M. (2009). Epistemología y metodología cualitativa en las ciencias sociales. Mexico, D.F.: Editorial Trillas.

Martínez, M. C. (1997). Análisis del discurso. Cali: Universidad del Valle.

Martínez, M. C. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos. Cátedra Unesco. Universidad del Valle.

Moss et al. (1998). Urdimbre del texto escolar. Ediciones Uninorte.

Parodi, G. (2008). Géneros académicos y géneros profesionales. Chile: Ediciones Universitarias de Valparaiso.

Parodi, G. (2010). Saber leer. Editorial Aguilar.

Perelman, C. H. y Olbrechts-Tyteca, L. (1989). Tratado de la argumentación. Madrid: Gredos.

Pérez Abril, M. (1999). “Evaluación de competencias en comprensión de textos ¿Qué evalúan las pruebas masivas en Colombia?” Revista La Alegría de Enseñar, 39, 31-37. abril-junio.

Peronard, T. H., Marianne et al. (1997). Comprensión de textos escritos: de la teoría a la sala de clases. Santiago de Chile: Andrés Bello.

Piaget, J. (1985). Seis estudios de psicología. ( Nuria Petit, trad.) Barcelona, España: Seix Barral.

Pierre, R. (1997). “Saber leer hoy: de la definición a la evaluación del saber-leer”. En: Rodriguez, E. y Lager, E. La lectura. Cali: Universidad del Valle.

Rimier, F. J. (2012). “Ethnographic research”. En: Qualitative reasearch. An introduction to methods and designs. United States of America: Jossey-Bass, Editions.

Rincón B. y Gil. J. (2013). Lectura y escritura académica en la Universidad del Valle.

Rincón B., G. et al. (2005). Enseñar a comprender textos en la Universidad. Universidad del Valle.

Rincón y Gil, J. (2011). Estado de tendencias en las prácticas de lectura y escritura académica en la universidad del Valle.

Roux, R. (2008). “Prácticas de alfabetización académica: lo que los estudiantes dicen de la lectura y la escritura en la universidad”. En: Narváez, E. y Cadena, S. Los desafíos de la lectura y la escritura en la educación superior: Caminos posibles. Cali, Colombia: Cargraphics S.A.

Saussure, F. (1916). Curso de lingüística genera. Buenos Aires: Losada, 1971.

Saville-Troike, M. (1989). The ethnography of communication. Oxford, UK: Blackwell Publishers Ltd.

Scardamalia, M. y Bereiter, C. (1986). Research on Writing composition. En: M. Wittrock (Ed), Handbook of research on teaching. 3ª. Edición. New York: Macmillan.

Scardamalia, M. y Bereiter, C. (1992). Dos modelos explicativos de los procesos de composición Escrita.

Scribner, S. & Cole, M. (1981). The Psychology of Literacy. London: Harvard University Press.

Silva, T. (1990). Second language composition instruction: Developments issues and directions in ESL. In B. Kroll (ED), Second Language Writing: Research insigths for the classroom. Cambridge University Press.

Smith, F. (1994). De cómo la educación apostó al caballo equivocado.

Argentina: Aique.

Smith, F. (1997). Para darle sentido a la lectura. Madrid:

Gredos.

Solé, I. (2012). Competencia lectora y aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación, 59, 43-61.

Spiro, J. (1997). “El papel de la conciencia en la comprensión de la lectura”. En: Rodriguez, E. y Lager, E. La lectura. Cali: Universidad del Valle.

Strauss, A & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research. Thousand Oaks: Sage.

Street , B. V. (1984). Literacy in Theory and Practice. Cambridge: CUP.

Swales, J. & Feak, C. (2005). Academic Writing for Graduate Students. Michigan series in English for Academic and Professional Purposes. The University of Michigan Press.

Teberoski, A. (2007). “El texto académico”. En: Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos, conocimientos y estrategias. Barcelona, España: Editorial Graó, de IRIF, S.L.

Torrado Pacheco, M. C. (2000). “Educar para el desarrollo de las competencias: una propuesta para reflexionar”. En: Bogoya Maldonado, D. et al. Competencias y proyecto pedagógico. Santafé de Bogotá: Universidad Nacional.

Woods, P. (1995). La escuela por dentro. Paidós. Barcelona.

Woods, P. (1998). Investigar el arte de la enseñanza. El uso de la etnografía en la educación. Barcelona: Paidós.

Zuluaga Ocampo, Z. P. (2009). Lectura y Escritura Académica en la Universidad. Pontificia Universidad Javeriana.